前言

根据新时代军事人才需求和为战育人、教战育人要求，以往的按单一武器任职专业进行人才培养的模式，显然不符合时代的要求，本文通过教育教学改革，探索实践了“本科学历教育与首次任职教育相融合+首次任职课程与舰艇共同课程相融合+不同武器专业课程相融合+作战指挥与专业技术相融合”的多元融合人才培养模式。

1本科教育专业与首次任职专业相融合

本科教育专业和首次任职专业的融合式培养的目标是：既要达到武器系统与工程本科专业的国家质量标准，又要到达到基本具备第一任职岗位资格的要求。

课程体系设置政治理论、军事基础、科学文化、专业背景和首次任职共5个课程模块，充分体现本科专业与首次任职专业相融合。

根据国家质量标准，兵器类专业知识体系包括通识类知识、学科基础知识、武器系统与工程类专业知识三个方面。其中通识类知识包括数学、物理、思想政治理论、创新创业、体育、人文社会科学、计算机与信息技术；学科基础知识包括武器系统概述、自动控制、电工电子、机械原理、工程制图、机械设计与制造、计算机原理、工程力学、机械振动；武器系统与工程类专业知识包括武器系统总体分析、武器系统组成与作用原理、武器系统设计、测试与试验技术等。

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因此根据武器系统与工程类专业前3年课程打通要求及专业背景课向首次任职培训课聚集的要求，将武器系统与工程的专业背景课程进行统筹设置，为首次任职打好坚实的学科专业知识基础。

3.2首次任职课程与舰艇共同课程相融合

水面舰艇生长指挥军官培养，不但要考虑到军种特色，还要考虑到兵种特色。在军事共同基础方面，要考虑职业基础和职业技术；从首次任职培训角度考虑，除了基本具备武器专业第一任职岗位的能力外，还需具备舰艇航行值更的基本能力。

要达成此目标，需融合设计首次任职培训与水面舰艇航行的相关知识，具体措施包括：

一是在军事共同基础模块中，开设海军职业基础和职业技能相关课程，如“航海基础”“军事海洋概论”“舰艇损管训练与组织”等；

二是在首次任职课程中，增设相关舰艇作战训练通用模块课程，如“舰艇作战系统”“舰艇组织训练”和“舰艇操纵与航行”等。